讨论“磨课”，老师们：形式大于实效

教育系统优质课评比已经进行了20余年了，尤其是把优质课和职称评审挂钩，功利性突显，更是调动了老师们参与优质课评比的积极性。

为此需要同组人员共同“磨课”。

“磨课”，就是对于一节课反复打磨。各个学校在细节上可能会有所不同，但大致上都要经过备课—说课—研讨—授课—评课—再备课—再说课—再研讨—再授课—再评课等诸多环节。老师们集中教研组集体智慧，帮助授课老师提高授课水平，争取推荐上去以后能够获奖。客观来说，“磨课”对于授课老师掌握教学技能，提高教学水平，还是有很大的帮助的，对于参与“磨课”的老师也有一定的好处。毕竟老师们集中在一块，共同研讨，既容易发现授课中出现的问题，及时纠正，也有利于互通有无，交流观点，共同进步。

但也有专家对此提出了质疑，主要集中到以下几点：首先，“磨课”的目的到底是什么？是为了让授课老师在优质课评比中获奖，还是为了提高教学水平。其实这两个方面并不矛盾，因为提高了教学水平，获奖的可能性就增加了；反过来说，优质课过奖了，说明教学水平比较高。但如果目的不同，实际上也会有所不同。如果为了获奖，就会过多注重一些花架子，比如很多优质课都设计了很多学生活动，实际上这些学生活动平时授课一般很少出现。但为了活跃课堂气氛，表演给评委和观众看，却不得不设计这样的活动。甚至有的学生活动还需要一定的经济投入，一看就是为了获奖而准备的。其次，反复“磨课”到底是为了老师，还是为了学生。为了上一节优质课而进行的“磨课”，往往需要在同一个班级重复授课。授课老师反复上同一节课是否能保持激情，学生反复上同一节课是否能保持注意力，这都是个问题。

另外，磨出了一节优质课，如果仅仅是为了老师获奖的时候用一用，然后就弃之不用，那这样的优质课对于学生来说，又有什么意义？第三个质疑，如果每节课都要去磨，究竟符合不符合教学实际。老师们的教学工作有很多内容，比如备课、看作业、上课等等。大多数老师干好自己的日常教学工作就已经非常繁忙了，再挤出来部分时间耗费在“磨课”上，到底值不值？能不能持久？

总之，“磨课”磨出来的优质课，如果纯粹是为了获奖，那这样的优质课更体现在表演，失去教育初心，没有灵魂，这样的优质课其实是经不起常规教学检验，注定为利而动。此文采用了教育达人的观点，欢迎大家提出看法。