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    国家培养一批高级教师只让这些人拿高工资少干活,为何?

    发布时间:2020-06-08 浏览 295
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    在目前的教育管理模式中,中小学教师高级职称是很难评上的,但我们发现一个的现象,只要评上了高级职称的老师,都会想方设法不再上课,只有那些实在没有办法的,才坚持在一线。

    例如一所学校中,几个中层干部基本都是高级,也都早早脱离一线了,一节课也不用上;

    还有两个高级,带的都是副科,理由是身体不好;

    还有两个,虽然在一线,但明显工作状态不如其他老师,不改作业,根本也不认真教学.

    那为什么老师们一评上高级职称就不想上课呢,实际原因很简单,如果是你,你也不想上课的。

    1、利益到手了,为什么还要努力?

    只要评上了高级职称工资一定会上涨。

    除了工资,还有公积金以及各类福利待遇都会享受高级的待遇。

    就算你不上课,教学成绩很差,待遇也不会降低。既然如此,又何必努力上课呢?

    2、高级基本就是老师职业生涯的终点了,没有奋斗的目标了。

    一般的老师,最高的目标也不过是评个高级,只要评上,职业生涯基本就圆满了。

    也就是说已经到顶峰了。

    既然已经达到了山顶,也就没有了奋斗的目标。还奋斗什么呢?

    职称乱象已经起不到激励老师的作用了,相反可能还有反作用。

    第一:年轻老师根本看不到任何希望,还不如不干。

    第二:评上的教师,反正评上了,也不想干。

    评职称的目的本来是想激励大家的,更希望评上的高级教师能起到模范带头的作用。但看看各单位的高级教师,有一点点模范带头的样子吗?

    国家培养高级教师,是希望这些有专业能力的老师能用自己的能力去影响别人,去引领大家使教育变得更加美好。但现在呢?

    1、很多高级教师本身素质也不高,可能还不如大多数一般老师。

    2、很多高级教师就算想指导别人,别人也不服气,因为没人认可她的能力。

    3、很多高级教师的荣誉怎么来的,大家都心知肚明,没人拆穿罢了。

    如果国家培养一批高级教师只是让这些人拿高工资不干活,那又何必呢?教育缺不干活的人吗?

    职称的弊端太多太多了,看看单位的那些高级教师,是真的非常优秀吗?学校没人和他们一样优秀吗?他们的能力超过了很多人吗?

    很显然不是的。

    我们看看各地评高级的必备条件。

    第一:市级优质课。

    第二:市级课题。

    第三:市级优秀。

    这些荣誉是不是不上课的老师一样可以获得呢?是不是教学成绩最后的也一样可以获得呢?和平时的教学管理学生有什么关系呢?

    很多学校多年不上课的老师照样可以获得优质课一等奖,照样有市级课题和市级优秀表彰。看看你身边的学校老师,哪一个学校没有呢?有的常年不上课的老师还有优秀班主任呢?

    一项制度,只要不合理,就必须得改进,为什么职称不能改呢?

    很多人说,职称不能改,职称不能取消,不然老师们就不好好干活了。

    我就奇怪了,法律不合理还可以改,为什么职称就不可以改呢?不合理的制度偏偏要执行,就很正确吗?

    职称,最初的设置初衷是好的。但现在真的不适应教育的发展了,既然不适合就必须要大幅度的改革。这是在救我们的教育呀!

    希望我们的有关部门好好考虑一下。职称制度关系千万老师的命运,关乎教育的生存发展。教育乃国家大事,必须慎重再慎重!

    (来源  李老师讲教育)


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