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    合肥市三十头镇中心小学

    发布时间:2017-11-24 浏览 684
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    快乐校园  快乐成长

    ——合肥市三十头镇中心小学创建“新优质学校”三年发展规划

    (2014年3月———2016年12月)


    合肥市三十头镇中心小学是一所地处城乡结合部的学校,根据学校实际情况,以及我们对教育均衡和新优质学校的理解。借助本次创建契机,为推动三十头小学教育发展更上新台阶,制定本规划。


    第一部分    现状分析

    一、基本情况

    学校占地面积近2万平米。建筑面积约4千平米。现有18个班级,学生近千人,教师56人,从年龄结构看40岁以上占62.5%,40岁以下占37.5%;本、专科学历达70%

    ;合肥市教坛新星2人,市级骨干教师1人,区县级骨干教师2人,优秀班主任2人。拥有一个250米环型塑胶运动场、2个篮球场、留守儿童活动中心,少先队活动室等。学校图书室藏书近万册。 2011年新建乡村少年宫。

    二、发展优势

    1、家长期望高——几年来,学校办学规模逐渐扩大,家长对子女接受优质教育的愿望强烈。

    2、教师干劲足——老龄化明显,却老当益壮,教育教学经验丰富。

    3、政府投入大——上级部门重视教育均衡,对学校发展的投入不断加大。

    4、学校声誉好——先后取得了合肥市文明单位、合肥市平安校园、合肥市语言文字规范化示范校、合肥市体艺2+1示范校、合肥市绿色学校、合肥市廉政文化进校园示范校、新站区办学目标评估二等奖等。

    三、薄弱环节

    1、设施落后——校舍陈旧,布局不合理,运动场所不达标。

    2、师资薄弱——缺少专业引领的业务骨干,老龄化明显,理念陈旧,课堂教学模式、手段单一,教科研创新难以突破,专业课教师缺乏。

    3、生源复杂——我校地处城乡结合部,是外来务工人员定点学校,生源复杂,学生流动性大。另外,不少地方拆迁征收,外出打工人员增加,留守儿童人数逐年增多。学生基础不一,家境不一,家庭育人环境差,造成了学生缺乏自信心,学习能力、行为习惯差。

    第二部分  

    创建目标

    一、办学理念

    快乐校园 快乐成长

    创——乐在其中校园 ,办——群众满意学校,做——师生成长教育。

    学校的发展,教师是关键,学生是主体。“新优质学校”创建的核心就是促进师生身心的和谐发展。

    教师在促进学生生命成长的过程中,自己的生命也在成长。学校要提供足够的时空,创造优越的条件,搭建理想的平台,帮助教师充分感受教师职业的内在尊严和快乐,实现生命的价值。

    学生是学校生命成长发展的主体,学校教育要尊重学生的生命,学校的使命是促进学生生命的成长,让学生张扬个性,多元发展,充分享受愉快的童年生活,从而为他们的终生幸福奠定厚实的基础。

    二、发展目标

    (一)学校发展目标:努力把学校建成“设施设备良好、校园环境优美、文化氛围浓厚、教师幸福耕耘、学生快乐成长、办学特色鲜明”,充满生命快乐的新优质学校。

    概括为:乐园  乐境  乐心(“三乐”校园)

    乐园——快乐的地方——我愿意

    乐境——快乐的境界——我向往

    乐心——快乐的感受——我幸福

    (二)教师发展目标:培养教师成为“师德高尚、敬业爱岗、团结进取、业务精湛”的快乐教师。

    概括为:乐于  乐意  乐业 (“三乐”教师)

    乐于——从教——从事教育活动——谋生手段(踏实)

    乐意——敬教——研究教育活动——敬畏对象(学习)

    乐业——乐教——引领教育活动——享受职业(投入)

    (三)学生发展目标:以“张扬个性,多元发展”为思路,努力把学生培养成“品行端正、身心健康、乐于学习、踏实进取。”的快乐少年。

    概括为:乐趣  乐学  乐观(“三乐”学生)

    乐趣——使人感到快乐的情趣、兴趣

    乐学——知道——喜欢——乐在其中(学有所用,学有所悟,学有所乐)

    乐观——美好的信念——积极的性格因素——积极的人生态度

    第三部分  

    实施策略

    一、改善办学条件

    基本目标

    学校一方面积极争取上级部门的支持,另一面,自身挖潜力,开源节流,加大投入,提升办学条件。将绿化、美化、净化校园与创建快乐校园结合起来,努力使学校真正成为孩子们向往的乐园,成为师生憧憬的乐境。

    具体实施

    2014年

    1、教学楼地面、内墙壁全面整修。完成校园内外排水改造,改造旱厕成水冲式。

    2、完成“班班通工程”。

    3、规划建设停车棚。

    4、综合楼外墙防水、粉刷。

    5、新建学校大门。

    6、会议室设备采购安装装修。

    7、篮球场塑胶软化。

    8、采购教师办公用笔记本电脑36台。

    9、监控安装维修。

    10、安装显示屏、太阳能路灯。

    11、男球场下水改造、大门主干道广场铺彩砖。

    12、校园网改造,互联网接入100兆。

    13、认真做好班级内文化布置,营造温馨和谐的氛围,形成班级特色文化。班级外走廊形成各班级展示活动区域。

    14、美化校园部分场所,让地面、墙面、校园植物说话。2015年

    1、校园维修水电改造和池塘改造成诵读长廊文化广场。打造一些集学习与休闲一体的特色景点体现绿色校园

    2、更换学生课桌椅。

    3、大门主干道广场宣传橱窗。

    4、新增购三台数码相机。

    5、购20台教师办公笔记本电脑。

    6、安装太阳能庭院灯。

    7、教室走廊门厅地面塑胶、墙裙瓷砖、办公室墙裙。

    8、建好学校网站。

    9、建好图书借阅管理系统。

    10、采购乐器、软式体育器材。

    11、多媒体系统采购及安装。

    12、创新实验室建设。

    13、师生直饮水设备采购。

    2016年

    1、学校少年宫室(美术室、音乐室)内装修改造。

    2、学校少年宫设备采购。

    3、校舍维修(教学楼屋面防水维修)。

    4、校园监控更换高清探头。

    项目负责人:孙德海


    二、打造师资队伍

    基本目标

    快乐课程建设必须有过硬的师资队伍做保障,为此,立足校本培训,促进教师专业发展,快乐成长为着眼点,建设一支“三乐”教师队伍。

    具体实施

    2014年

    1、加强师德建设,积极营造教师爱岗敬业、严谨规范的良好教风。通过宣传学习先进人物、评选优秀班主任等活动,树立老、中、青各年龄段的榜样。

    2、创造学校文化氛围。坚持完善学校各种规章制度,创造有利于教师发展的制度环境。强化校风、教风、学风。

    3、营造师资队伍建设的内驱力,根据学校2014-2016年的三年创建发展规划,教师制定个人三年规划,要求每位教师在新课程背景下看到自己的差距与不足,明确自己的近期目标和远期目标。

    4、加大校级骨干教师的培养力度,做好青年教师的师徒结队工作。充分发挥老教师的传帮带作用,以拜老师、带徒弟、结对子等形式,通过言传身教,耐心指导,提高广大青年教师素质,帮助青年教师尽快适应新时期教育教学的需要。

    5、注重校本培训有效模式的研究。学校进行教师教育教学技能培训。通过外请一些专家的方式,进行教师本体性、专项性知识的培训。发扬高级教师的引领作用,组织进行教学的研讨。

    6、切实增强教师参与教科研的自觉性和积极性,加强学习培训,着力建设一支教科研队伍。抓好课题的申报、研究工作,力求通过课题研究解决教育教学中存在的实际问题,并把研究成果及时应用于教育教学工作实际中,以推进学校发展。

    7、建立区级名师工作室,名师培养工程启动。

    2015年

    1、以校德育领导小组为核心,加强德育管理队伍、德育骨干教师队伍、班主任队伍的建设。

    2、以“有效学习评价”探索为载体,创新校本研修模式。针对学校实际,开展课堂教学改革实践。推进以校本研修为重点的师训工作,深入开展专家引领、同伴互助、个人研修式的校本教研,研究教材、教法、学法和作业。加强校本教研的针对性和实效性,不断提升教师的课程执行力,指导和培养学生形成良好的学习习惯。

    3、进一步推进信息技术全员培训,提高教师信息素养和应用水平,深入开展信息技术与学科整合的实践与研究。

    4、加强组室建设,搭建学习共同体。通过教研组、备课组,努力构建“伙伴式”团队文化,提高教师对快乐教育的认识及实践能力,帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中获得专业发展和支持。具体做到:

    (1)、实施教师成长“五个一”工程:每位教师每学年研读一本教育理论专著,撰写一篇教研论文,写一篇教学设计或一篇教学案例分析,参与一个课题研究或指导一个研究性学习项目,年轻教师主讲一节公开课。

    (2)、通过师徒结对、骨干引领、校骨干教师评选机制等,形成校、区骨干教师分级培养的梯队,促使教师队伍结构合理优化;采用导师带教、集中培训、学术研讨、案例交流和公开观摩等形式,建立以优秀骨干教师带教、示范授课和组织研讨为重点的作用发挥机制,通过压担子促进骨干教师的成长。

    (3)、切实增强教师参与教科研的自觉性和积极性,加强学习培训,着力建设一支教科研队伍。抓好课题的申报、研究工作,力求通过课题研究解决教育教学中存在的实际问题,并把研究成果及时应用于教育教学工作实际中,以推进学校发展。

    (4)、学校把青年教师的培养视为学校教师队伍建设的重点,坚持每学年开展青年教师基本功竞赛活动。政策向青年教师倾斜,为他们的学习、研究创造各种条件,也为他们的才能展示提供多种机会。


    2016年

    1、以提高教师的师德水平、人文素养和教育教学能力为重点,加强教师队伍建设。

    2、加强教研组建设,完善校本教研,在具有针对性和指导性的校本培训过程中,提高教师的学科素养,优化教学环节,提高教学有效性,教学质量稳步提高。着重教师必备的基本功、学科专业素质等方面展开校本培训活动;从提升教师教育教学理论知识水平和学科专业知识基础,展开学习培训活动;根据学科类别开展多层面,多形式的互动教研活动,创设多种形式的专业引领平台。

    3、进一步加大骨干人才培养的力度,改善队伍结构,提升教师队伍整体实力,培养区级骨干教师3名,市级骨干教师1-2名。

    4、继续加强优秀青年教师的培养。学校对近年新进教师加强培养和培训的力度,要以多元化的、更有实效的方式,促使青年教师快速成长,成为学校一支新生力量。在青年教师队伍中能有3-5名脱颖而出成为校级骨干教师。

    4、发挥名师工作室作用,积极开展“有效教学研究”,提高教师的专业技能,促进教师的专业发展。

    5、推广国学经典诵读的优秀成果和先进经验,行程常态的、合理的考核方案。积极围绕经典诵读申报市级课题,校级课题研究常态化。

    项目负责人:何金珣


    三、建设快乐课程

    基本目标

    积极探索学生成长规律,以激发兴趣为目标,将“快乐校园,快乐成长”的理念融入课程建设;有效整合学校优质课程资源,构建适应小学生发展的学校快乐课程体系,满足学生全面发展和个性特长发展的需要,为学生提供多元的学习、交流、合作的平台。

    (二)阶段目标

    第一阶段(2014年4月-2014年12月)

    结合学校实际推进素质教育,学校初步形成三类课程整体改革形式:在基础课程方面,语文、数学、英语学科建设有突破;拓展型、探究型课程开发取得阶段成果;校本课程构建起特色活动系列。

    第二阶段(2015年1月-2015年12月)

    在保证基础课程按质按量完成的前提下,延伸拓展课程,葫芦丝、长笛、古筝、足球、3D打印等课程,聘用专业老师进行辅导,校本课程特色化,经典诵读是我校一大品牌,全员参与,形成学校特色课程。    

    第三阶段(2016年1月-2016年12月)

    以素质教育为核心的课程理念深入人心,学校课程建设稳步推进:基础课程取得明显突破,拓展课程活动出成效,具有学校特色的校本课程亦已形成。

    具体实施

    (一)、深入研究基础课程,提高学科教学质量。

    1)语文学科

    学校将该教材的特点是将信息技术的运用与语文学习整合,注重提高学生的人文素养,培养学生对语言的感性把握能力。学校加强校际教研,有效开展语文教材与课改教材的统整实验,提高课程学习的适切度外,还要通过校本实务培训,及时为老师解决课程实施过程中的问题,提高大家用好教材的信心和能力,从而提高课程实施的质量。

    2)数学学科

    我们要通过专家指导、校际教研、校本研训,积极开展数学学科研究,提高数学学科在“培养学生学习数学的兴趣,提高学生解决现实数学问题的能力”方面的效力,并在区质量监控中再提高一步。

    3)英语学科

    英语我们要继续发扬英语组的团队合作精神,通过骨干引领,做强英语学科,扩大我校英语学科在区域内的影响。

    4)音乐、体育、美术、自然、劳技等学科

    要引导教师在教学实践中充分挖掘本学科的相关因素,让学生对艺术、科技、体育等学科产生浓厚的学习兴趣,帮助学生形成健康的审美情感,提高自身的艺术能力;以科学知识和技能为载体,培养学生的科学精神、科学态度、科学能力等;通过基本的体育健身知识、技能提高学生的健康素养和自主学习体育的能力。

    (二)拓展型课程多元化:根据我校农民工子女和学生学习自信心不足、学习习惯较差、综合能力欠缺等问题,依托少年宫开发丰富多样的主题性的微型课程,根据学生兴趣和需要选修,拓展学生的知识领域,培养学生广泛的爱好,发展个性和特长,使学生有快乐的童年。


    具体工作:

    1、阳光晨诵,悦读悦美。(利用早晨时段,组织学生进行国学经典吟诵。)

    2、活力课间,运动无限。(利用大课间做好广播操、冬季长跑、跳绳、田径等)

    3、轻松午间,银屏博览(或自娱自乐)。(利用午间静校时段,开始博览社团,搜集各方面信息知识片播放或在老师看护下,学生根据自己兴趣有秩序地自由安排)

    4、快乐半日,兴趣盎然。(每周二、四、五下午“快乐活动日”,由学生根据兴趣爱好,选择喜欢的课程,开设全校性的自主拓展课程六大类:学科拓展类、艺术类、体育类、劳技类、益智类、其它类多个项目。)

    5、专题周一,心灵感悟。(利用每周一班会课进行行规教育、礼仪教育、安全教育、民族精神教育、环境教育、禁毒教育、时事教育、民防教育、生命教育、健康教育。)

    (三)探究型课程生活化:根据各年级段学生身心特点,考虑他们的意愿与兴趣,尝试设计、确立各年级探究主题,进行相关活动,通过合作,发现社会生活、生产实践等领域的现象和问题,尝试利用多种方式和方法解决问题,为今后终身学习培养能力。具体工作:

    1、从学校生活入手。如:校园花木四季变化、校门口交通安全方案、温馨班级我的家献计等。

    2、走上社区,走进机关。如:军营生活探秘、环保游园等

    (四)校本课程特色化:国学经典吟诵作为学习特色,需要进一步向纵深推进,丰富师生校园快乐生活,打造诗意校园。弘扬优秀的民族传统文化,加厚师生的人文底蕴。

    (五)心理健康课程

    建立心理健康活动室,配备兼职心理健康教师,开设心理健康课,为学生的心理健康发展提供课程资源。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

    项目负责人:徐亚军


    第四部分   开展国学诵读特色实验

    一、实验目的与意义

    1、国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。

    2、培养孩子的读书兴趣,提升语文能力。在指认式诵读中使学生扩大识字量,在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力。


    3、优秀传统文化走进校园、走进课堂、走进学生的生活,形成人人爱国,人人学国学的良好氛围,帮助学生养成良好的生活习惯,形成敦厚善良的心性,达到身心快乐发展。


    4、提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期,让孩子记住中国传统文化中的一些经典,在其记忆力正在发展的时候加以训练,“不求甚解、但求熟背”,使学生的记忆力达到较高的顶峰,注意力更加集中,使学生终生受益。


    5、加强学生思想道德建设。通过“国学经典吟诵”教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养。也让学生在传统文化的滋养中建立道德行为规范,提高文明素质,形成正确的价值观、人生观,用国学经典传统文化之光,指引孩子们健康成长,并让他们受益终生。


    二、实验内容    

    1、诵读古典诗词、诸子典籍等。经典诵读内容可推荐《三字经》《千字文》《百家姓》《弟子规》《唐诗》《论语》《孟子》《孝经》等。

    2、开展丰富的诵读经典、书写经典、试讲经典活动,激发学生学习祖国语言文字的兴趣,激发对于祖国文字的热爱之情。


    3、进行拓展①艺术部分:在经典诵读的基础上,根据本校的实际情况和办学特色,确定自己在国学教育中的艺术特色和主导方向。可广泛开展书法、剪纸、中国画等国学的启蒙和入门教育。②健身部分:可根据本校的师资条件,通过活动小组开展中国象棋、围棋等健身益智方面的学习和活动,努力弘扬中国传统体育项目,让更多的学生参与到国学教育中来。


    三、实验基本途径

    (一)课堂教学


    1.学科课程。注意充分利用各种学科进行经典诵读,将国学教育与各学科教学有机结合。

    语文教师:读经是最好的语文教育。只要学生能熟练背诵,里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课,平时还要指导好学生的诵经活动。


    音乐教师:利用音乐课对学生进行经典诵唱,学校红领巾广播站配套跟上服务。


    体育教师;发挥学生的创造力,利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。


    美术教师:抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶,把我国最有名的书画作品引入我校,感受我国文化艺术的魅力。


    2.校本教材。要使校本课程成为学科课程的有力补充,积极开发反映本校教育特色,适合学生发展,可供学生选择的经典诵读校本教材。


    (二)课外活动


    1、确定诵读时间。每周安排四十分钟的经典诵读时间纳入课表,采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式,让学生吟诵。利用课前3分钟的时间,通过校园广播播放诵读录音,让学生跟着模仿吟诵。通过诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到经典诗文,在有意、无意之中将古诗文记住。班级和学校组织学生根据诗文,进行诗配画活动,办手抄报、进行再创造。

    2、利用少先队活动、学校艺术节、报告会、家长会等途径,开展多彩活动,让孩子快乐吟诵。学校在每天经典诵读的基础上,定期举行展示阶段成果活动,可以以班级、年级、学校逐层举办。

    3、举办丰富多彩的诵读实践活动,如:经典故事赛、做经典诵读卡、经典名句大搜集、我和家长读经典等。

    四、经典诵读要求

    1、经典诵读应遵循以下原则:学校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合;诵读与展示相结合;评比与激励相结合;总结与提高相结合。


    2、对于本年级规定的诵读内容,以学生诵读为主,老师讲解为辅的方式,有选择的去学习。实验教师根据诵读内容与诵读量,划分每天的诵读量,制定详细的计划,根据计划诵读并且要与学生一起诵读。


    3、经典背诵之“三要”:心要专——专心致志、不可分心;眼要准——仔细看准、全神贯注;口要到——边看边读、通顺流畅。

    4、每位教师,每学期也确定诵读经典任务,并加以完成,学校采取多种形式督查。


    五、实验过程  

    第一阶段:准备阶段(2014年3月至4月)


    1.筹备动员。学校召开经典诵读实验工作会议,初步了解本课题实验的操作程序,部署本校具体工作。成立学校“国学诵读”领导小组,制定实施方案和推进计划。


    2.做好宣传教育工作。利用学校黑板报、学习专栏、广播等宣传工具及家长会等,大力宣传国学诵读意义,让每一位教师都行动,让每一位学生和家长都参与,积极营造“诵读经典,构建快乐校园”的良好氛围。


    第二阶段:实施阶段(2014年5月至2015年12月)


    1. 实验教师要根据本校的实际情况,制定各项制度,计划等。


    2.依据个人和诵读小组确定的任务,认真学习,积极准备,创造性地组织学生进行经典诵读,逐步形成日常化,规范化的诵读体系。诵读领导组适时组织检查。


    3.开展实验研究。成立课题研究小组并组织国学骨干教师研究讨论,确定既符合学校实际,又具有特色的课题进行专项研究,抓好师资队伍建设,教师要互相学习,营造国学诵读氛围。


    4.成立国学兴趣活动小组,拓展课程推进国学教育活动,培养学生的兴趣爱好,调动学生学习国学的积极性。


    5.加强实验过程的反馈、评价、及时做好各阶段的总结工作。


    第三阶段:总结阶段(2016年1月至6月)


    1、中期调研,研究对策。学校领导小组对开展国学教育的情况进行检查和调研,查找问题,研究对策,总结经验,不断改进,以便做好后期实验工作。


    2、 成果展示,经验推广。学校召开国学经典诵读专题讲座,普及国学经典诵读的基本知识,推广国学经典诵读的优秀成果和先进经验,制定合理的考核方案,。

    3、建立学生的诵读档案,积累好实验的一系列过程资料,如:学生诵读情况分析、出现的问题和困难分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片、好做法经验推广等。

    4、总结表彰,激励前进。学校将召开阶段性总结表彰会总结交流经验,部署下一阶段工作。


    第四阶段:推广阶段(2016年9月至以后)

    项目负责人:徐亚军


    第五部分  保障措施

    一、加强组织领导

    增强发展意识,成立学校创建发展规划实施领导小组和工作小组,积极做好实施工作。在每学年初围绕规划,制定具体的工作目标,并将目标逐一落到科室,每学年进行自查自评,及时总结,分析不足,限时整改。

    二、教师形成合力

    以创建为契机,全员动员,形成共同愿景,唤醒教师自我发展意识,激励教师积极主动寻求自我发展途径,变“要我发展”为“我要发展”。同时,搭建平台创设机遇,鼓励教师参与各级各类的展示评比活动,推动教师走上自主发展的专业成长道路,形成“成长学生,成就教师,发展学校”的良好氛围。

    三、注意服务保障

    认真做好后勤工作,加大基础设施建设,完善各项专用的服务功能,为学校协调发展提供后劲。

    四、经费予以保证

    学校依据财务制度,对创建实施中的教师培训、课程开发、主题活动和其它一切有关经费适时到位。同时,依据绩效考核制度对创建中表现突出的教师进行表彰。


    第六部分  实施步骤

    (一)启动阶段(2014年2月——2014年3月)

    1、组织教师学习《合肥市义务教师“新优质学校”创建工作实施细则》。

    2、成立领导小组,制定三年创建规划。

    3、成立特色实验项目组,拟定实施方案。

    4、组织教师对学校规划和实验项目进行讨论修改,邀请专家指导。

    (二)推进阶段(2014年4月——2016年8月)

    1、2014年4月——2015年8月,实施、推进规划,加大各方面工作力度,逐项展开落实。

    2、2015年9月——2016年8月,阶段总结回顾与调整,重点推进项目成果交流、研讨、展示活动。自评落实规划情况,继续完善实施。

    (三)总结阶段(2016年9月——2016年12月)

    总结创建经验和成果,迎接区、市专家组对创建进行终期评审。

    我们的规划,来自于我们对学校发展的思考,来自于我们对现阶段学校所处发展环境的研判,反映了目前我校教职员工对学校美好未来的无限向往。我们坚信,在各级领导的关心、支持下,在专家们的指导下,我们一定能够借助创建合肥市“新优质学校”东风,推动学校的发展,三十头镇中心小学将在一群全心投入,享受教育的教职员工努力下,不断促进师生养成积极乐观的人生态度,不断促进师生的专业成长、素养成长。外境所善,心必欢乐,三十头镇中心小学里幸福快乐的感受,必将助力他们幸福的未来。

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