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    合肥市第20中学

    发布时间:2017-11-24 浏览 650
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    绿色润泽生命

    合肥市第二十中学创建“新优质学校”三年规划

    (2014年8月~2017年7月)

    合肥市第二十中学成立于2009年,是由原合肥市第二十中学和山西小学合并而成的一所九年一贯制学校。学校座落在风景秀美的蜀山脚下,隶属于合肥高新技术产业开发区管委会,主管单位为合肥高新区社会事业局。校园占地30亩,其中教学区14亩,运动区16亩,校园内建成了五幢四层可容纳36个班的教学楼和办公楼及实验综合楼。整个校园由教学区、运动场两部分组成。校园内外空气清新,环境优雅,是学习读书的理想场所。各种实验室与功能室均按国家一类标准配备,还有250米塑胶跑道、篮球场、足球场、排球场、羽毛球场、乒乓球场等运动场地。学校现有17个教学班,教职工47人,学生560人,近几年学校获得了“平安校园”、“合肥市卫生疾控先进单位”、“合肥市绿色学校”、“合肥市文明单位”“合肥市研学旅行示范校”等荣誉。

    第一部分  现状与分析

    一、基础与现状

    学校周边主要为大蜀山和大蜀山森林湿地公园、312国道、野生动物园等。由于是一所拆迁小区配套学校,学区范围内仅蜀南庭苑一个小区,学校生源以高新区征地安置农民子女和外来务工人员子女为主,生源的结构与生源的质量都比较薄弱,加之周边环境等因素的影响,学校成为高新区内一所典型的薄弱学校。因此,结合我校的基本概况,急需通过创建新优质学校,提升学校的办学品质。为此,拟通过新优质学校的创建,以项目促进品质,进一步打造合肥市研学旅行示范校、学校少年宫、社团等特色,结合校情,在三年内构建体验生成为特色主题的薄弱学校转优模式。

    二、创优的优势

    (一)师资力量的优势

    学校现有在职教职工47人,本科以上学历的教师达90%以上,教师学历合格率达100%。其中中学高级教师3人,小学高级和中学一级教师共24人,市骨干教师2名,区学科带头人3名、区骨干教师3名。学校坚持教学与科研同步,在新校成立这几年内有十余篇教师教学教研论文发表于各级报刊、杂志,有近三十余篇各类论文获各级奖项,有近10人次获市、区各级课堂教学评比一、二、三等奖。基本具备构建体验生成特色主题发展模式的师资条件。

    (二)学校管理优势                                    

    近一年来,学校在围绕办学理念、学校特色、改善管理队伍结构、提升管理水平方面做了努力,干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神,并努力跟进学校发展目标。

    (三)地理位置优势

    学校位于高新技术产业开发区,高新技术企业和机构林立,科研力量雄厚,这为构建基于绿色教育下的体验特色主题发展模式提供了广阔的实践与支撑平台。

    (四)环境优势

    学校周边主要为大蜀山、大蜀山森林湿地公园、合肥市野生动物园等,风景优美、景色迷人,拆迁前为小区居民的家园,学生有着深深的故土情结,是实施绿色教育的体验生成特色主题发展模式的重要载体。

    三、学校面临的主要困难

    (一)学校生源以高新区征地安置农民子女和外来务工人员子女为主。生活的压力,使得家长忙于生计,虽有培养子女成才的愿望,但无暇、无力、无方,造成家庭教育缺失,使学生在习惯养成、意志品质等诸多方面存在问题。

    (二) 虽然师资力量有一定的优势,但总体上还不够理想,骨干教师数量不足,其核心辐射功能仍未能充分发挥,专业引领作用需要不断增强。也有部分教师安于现状,进取心不强,教师的专业化发展也需进一步深入。教师专业结构不合理,部分学科目前还没有专任教师。师资队伍建设任重道远。

    (三)教育理念相对滞后。教师的教育理念主要停留在传统的说教式育人模式基础上,效果不理想。

    (四)校本课程的体验生成效应还需要进一步拓展,特别是通过体验生成的构建,提升育人品质这点上,还有很多工作要做。


    第二部分 创建目标

    一、指导思想

    以绿色教育为主线,以体验模式为创建实施的支撑点,立足学校内涵发展,践行合肥市第二十中学“体验激扬活力 绿色润泽生命”的办学理念,逐步实现“绿色体验、有益生成、健康成长”的育人目标。

    二、创建目标

    坚持绿色教育,把绿色德育作为抓手,以生为本、以德为先。顺应学生自然天性,注重学生全面发展,尊重学生个体差异,追求成长生态平衡,强调持续发展;倡导体验学习方式,强调自主合作,坚持“体验中育人,生成下树人”的德育核心目标,回归教育本原。把“育人”作为学校各项工作中的出发点和落脚点,努力实践我校“体验激扬活力 绿色润泽生命”办学理念。

    创建项目:构建体验模式的绿色德育体系,助推学生健康发展。

    学校管理目标:构建绿色管理文化

    课程建设目标:建设绿色课程体系

    课堂创建目标:打造绿色课堂模式

    教师发展目标:培养绿色教师队伍


    三、创建的主要项目与措施

    未来三年,学校将以“绿色教育”为主线,实行“全面规划,项目推进”的办学战略,推进二十中学逐步走向“新优质学校”。

    (一)构建绿色管理文化

    学校在绿色教育的思想为指导下,深化发展学校绿色管理理念,在管理过程中渗透可持续发展的思想。着力优化人文管理,构建绿色校园,通过规范化管理,保证各项工作全面落实

    具体措施

    1.完善制度建设,优化管理效能

    学校建立合理的目标管理运行机制,实行校长负责制,确立教师队伍发展总目标、明确教师个人发展目标、完善教师教师队伍发展制度。

    2.营造人文环境,优化校园建设

    积极有序地优化与开发良好的校园环境,营造和谐的校园文化。学校结合绿色德育实验项目,精心营造校园文化:教育名人名言系列;艺术欣赏系列;“绿色植物”校本课程系列……同时,各班与专用教室根据不同的要求由师生自己动手布置,彰显个性特色,使整个校园文化协调、融合,从而达到“润物细无声”的教育效果。

    3.加强学习培训,优化人力资源

    教师是办学的第一资源,为此,学校将教师的专业化发展和学生的可持续发展有机统一,在师资的学习培训上下功夫,优化教学管理,创新校本培训 促进教师发展, 强化常规管理 提升教学质量。

    (二)建设绿色德育课程体系

    将绿色课程与德育有机融合,坚持立德树人,通过体验生成教育模式,实施“体验中育人,生成下树人”的绿色德育发展目标。

    具体措施

    1.构建体验模式的绿色德育校本课程体系。

    以课程建设为抓手,保障“绿色德育”的科学实施。建立和完善“一体两翼”的校本课程体系。“一体”指以绿色植物为核心的特色校本课程,“两翼”是指绿色拓展课程和绿色探究课程。总的原则是基础课程校本化,校本课程特色化,生本课程个性化,让绿色德育进课程、进课堂、进教材。

    2.编写绿色德育系列校本教材,促进绿色德育的深度。

    作为创建新优质学校的推进项目,“绿色德育”系列校本教材,旨在绿色植物科学中渗透德育,坚持立德树人,通过体验教育模式,促进学生发展,提升学校的办学品质。“绿色植物”选题是根据学校周边生态环境、学生素质发展需求提出的。高新区作为安徽省最大的高新技术产业化基地,合肥二十中又毗邻蜀山森林公园,充分利用校内外教育资源,打造独具合肥二十中特色的校本教材意义重大。

    为此将成立校本教材开发小组,共同商讨,共同研究出最适合孩子们的植物教材,并将教材进行模块化、层次化、系列化设计,设计思路由植物的 “点”进而“线”再到“面”的发散,形成分年段目标低、中、高完整的课程体系。

    系列一《我爱植物》。1-3年级的教材内容以主题活动为主,内容广而浅,重点激发学生对大自然的热爱、培养学生对植物的兴趣,并围绕植物的精神进行品德教育。

    系列二《我学植物》。4-6年级的教材以植物的茎、花、叶、果实、种子和胚芽的智慧为主线,引导学生认真观察、细心思索植物,感悟植物的神奇与伟大,进而倡导学生向植物学习,提升学生的品德和智慧。

    系列三《我是植物》。7-9年级的教材内容主要是探究植物与环境、植物与生活、植物与科技、植物与动物之间的关系,培养学生的科学研究思维方法,形成与植物相关的完善体系的同时,体验生成稳定的人生观和价值观。

    通过以上的教育模式,把学生的科学素养与人文精神结合起来,使之成为二十中特色精品课程。

    3.丰富多彩的拓展课程,拓宽绿色德育的宽度。

    (1)以“研学旅行”为平台的绿色德育的渗透。

    我校是高新区最早的一所“合肥市研学旅行试点校”,我们将以此为契机,打造研学旅行特色课程,把研学旅行作为绿色德育的载体,通过有目的、有计划、有主题的研学旅行,积极进行德育渗透,对学生来说,研学旅行实际是一种认识、思考、探究、实践的过程,在这一体验过程中,生成对人、对事、对生活的态度,从而促进每一位学生的生命成长。

    (2)统整校园资源,开发实施绿色德育的社团课程。

    学校与安农大合作成立了绿色植物社团,目前进行了植物挂牌、水培,校园花木辨认、课堂植物知识普及等活动,还参观了农大的实验基地,同学们热情高涨,积极参加,表示很有收获。学校还引领学生成立读书社、合唱社、民乐社、书法社等,我们还将开发动漫社、舞蹈社,这些课程的开设是顺应儿童天性,满足个性发展的需求。“以体验激扬活力,促进健康成长”这样一条主线,彰显了“把天性还给孩子,绿色润泽生命”主题,深化绿色德育的育人价值,努力做到让学生在体验中获得精神成长,生成生命感动。

    (3)多元综合拓展课程,提升绿色德育品质。

    每学年举办一次合肥二十中植物艺术节,通过文艺表演、作业作品展、演讲比赛、知识竞赛、花木认养、植物展示等多种活动,彰显孩子们在体验过程中生成绿色德育的成果。同时,在班队活动、体育活动、绿色童年系列主题活动、节日专题活动、校园文化、班级文化中植入绿色德育,突出“绿色少年”、“绿色班级”的评比,真正使绿色德育进课程、进课堂、进教材。

    4.通过实践课程,强化绿色德育亮度。

    我们和安农大合作,与高新相关部门联系并将比邻的蜀山湿地森林公园作为实践基地,合作、引领,培养学生的探究意识,切实发展学生的创造性,让学生在探究性学习体验中,生成科学的态度、科学的思想、体验合作分享的感觉,提高学生的科学素养与人文素养。

    (三)打造绿色课堂模式

    通过探究体验式的教学方式,形成学生们积极学习的课堂,学习活动是健康有活力的,学习形式是独立思考的,学习氛围是自信相互尊重的绿色课堂。

    具体措施

    1.加大课改力度,进行教学方式的改革。根据我校的学情,探索一条校本课堂教学模式,以五环教学(展示讲析、师生互动、小组合作、课堂评价、巩固练习)为抓手,以五环为基,以生为本,因材施教,打造绿色高效课堂。

    2.提高教师的教学能力。以体验式主题活动为载体,推进课堂教学实践研究,把先进的课程理念转化为切实有效的具体教学行为,调动学生主动学习的积极性,在常态课中和谐发展,在研究课中生成智慧,在评比课中共同进步。回归教育原点,激发学生活力,为孩子终生可持续发展打下坚实基础。

    3.通过绿色评价,树绿色教育质量观,探索绿色作业的设计策略,生成快乐课堂,生命课堂,绿色课堂。

    (四)培养绿色教师队伍

    形成师德高尚,平等尊重,宽容欣赏,自强自信,积极乐观,团队协作,实践创新,彰显个性,多维发展的绿色教师团队。把教师专业发展作为绿色教育的重中之重,为教师专业成长搭建绿色平台。

    具体措施

    1.加强师德建设,树立教师良好的形象。进一步提高教师的职业道德水平,为新优质学校的创建提供有力的保障。

    2.创建“体验式教学研究团队”巩固校本研修,实行“青蓝对子”;完善名师工作室,倡导以教研组为团队,提高主题式校本科研的实效性,同时,倡导把微课题作为研修课程,通过合作,实现“做中学”、“学中研”,促进多数教师在体验式研究的状态下工作和成长。

    3.完善教研训一体化的体验生成的研修机制。以教研组为学科团队,深入推行体验生成式“教学问题会诊”、“课堂观察研究”、“教育教学叙事”和“同课异构”“研课磨课”等研修方式。立足于体验“问题过程”,生成“解决方案”,促进教师关注教育教学实践,分析解决教育教学实践中的“真问题”,通过体验生成,使教研与研修融为一体,提升教师解决实践性问题能力和专业水平,让体验生成的研修机制成为学校校本教研和研修的主要方式之一。

    4.推行对教师课堂的评价反馈。以发现问题为切入点,以指导教学为手段,以激励教师为目标,以充分调动教师的积极性主动性为前提,建立动态的、多层次的全方位的、人性化的教师评价机制,通过校长评价、同行评价、自我评价、学生评价、家长评价等综合评价,用动态的、发展的眼光, 对教师工作的各个环节进行系统的、全程的、较长时间的、循环往复的评价,充分挖掘教师的潜能, 发挥教师的特长, 更好地促进教师的专业发展和主动创新。

    5.制定落实教师专业发展规划,加强教学质量检测,阶段性反思教学质量改进计划,通过教学论坛,班主任论坛,优秀教研组的评选等为教师发展提供更多更好的平台。

    第三部分 主要阶段及步骤

    第一阶段:前期准备阶段(2014.8--2015.1):立项、申报、制定规划、专家论证、宣传、动员和启动阶段。

    1.全体教师参与学校创建规划的制定,并认可支持。

    2.开启学校文化建设,包括环境文化、制度文化、行为文化等。确定校园文化主题。

    3.进一步开展教师和学生活动,探索教师专业成长的有效途径,形成促进教师专业成长的初步办法。

    4.规划校本课程体系。

    5.着手编写校本教材。

    第二阶段:实施阶段:分块落实、重点实施;资料积累,成果整理,中期评估。按照每一阶段确定的任务达成情况自我评估,召开座谈会等。

    1.2015年春季学期(2015.2--2015.7)

    1)建立有效的学校管理、考核的规章制度,加强学校各部门的中层管理,理顺学校管理机制。

    2)切实转变教师思想观念,构建学习型组织,加强培训力度,在校内推进“五环”教学模式。

    3)建立科学的教学管理模式,探索考试学科、考查学科学生素质发展评价方案。

    4)丰富学生的课余生活,开展系列绿色主题活动。进一步优化少年宫课程设置、绿视界界社团和研学旅行等。

    2.2015年秋季学期(2015.8--2016.1)

    1)进一步优化教学评价和绩效考核制度。出台一些比较科学、完善的学校管理规章制度及考核制度。

    2)初步形成绿色德育校本课程体系。

    3)绿色植物系列校本教材进课堂。

    4)加大信息技术在课堂教学实践中的应用指导培训,普及提升教师运用现代教育技术方法和能力,培养一批一专多能的适应素质教育需要的教师群体。制订教师个人发展规划。

    5)开展主题式校级课题研究工作。各教研组拟定本组主题式课题研究方案,开展主题式教学研究活动。

    3.2016年春季学期(2016.2--2016.7)

    1)强化学校现代管理意识,规范教育教学管理行为,逐步构建起纵贯学校管理全过程,横联学校管理各方面的现代化管理模式。

    2)进一步引导教师撰写教学论文、教学反思和听评课稿等,积淀学校教育智慧。

    3)营造学生向往的绿色课堂,积极探索活动课程开展的途径与方法,教学质量求突破。

    4)校本课程进一步规范化和常态化,课程开展有声有色,特色课程再上新台阶。

    4.2016年秋季学期(2016.8--2017.1)

    1)学校将服务意识的管理思想渗透于学校管理的全过程,进一步强化学校特色管理,营造和谐向上的管理文化。

    2)树立教师专业发展的品牌,多人成为教学能手、班主任能手。

    3)逐渐转变教师、学生的学习方式和评价手段,教学质量上新的台阶。

    4)广大教师能熟练的掌握学校的绿色课程体系,绿色理念深入人心。

    第三阶段:总结和成果推广阶段(2017.2--2017.7)

    1.推进管理规范化,教学高效优质。

    2.坚持教研训三位一体,教师整体素质大幅度提升。

    3.将养成教育渗透课程的方方面面,学生素养得到全面提高。

    4.校园环境优美、师生关系、生生关系和谐;教师爱岗敬业、学生快乐、阳光、积极向上。合肥市新优质学校创建得到社会广泛认可。

    5.学校完成项目报告、各类研究报告、出版成果集,做好项目研究总结工作。

    迎接上级部门评审。

    第四部分   保障措施

    1.成立创建‘新优质学校’项目管理领导小组,由校长任组长,确立组织保障。

    2.建立项目专项经费,保障“项目推进”。

    3.建立“自主评估”机制,通过“自主建构、自拟标准、自行运作、自我监控、自行改进”的过程性“自主评估”,发挥“导向、激励、诊断、调控与改进”功能,不断完善创建工作运行机制。

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